济南市外海实验学校
2013——2014学年度六年级德育工作计划
本学年德育工作的重心是“创建诚信校园，书写心中大爱，塑造阳光少年”，将德育寓教于活动中，让活动始终贯穿着德育的鲜明主题，夯实以强化行为规范养成教育为重点。同时，进一步改进德育工作的思路，引入“阳光德育”的理念，提倡学科德育、全员参与，重视学生“阳光人格”的培养。本学年，我们六年级组将继续将德育活动与学科活动的融合，以此为载体，整合并打造学校品牌节日。不断增强德育工作的主动性、实效性，力争保持我们年级德育工作的特色。本学年德育工作开展具体围绕以下几个方面：
爱阅读：
“走近鲁迅 阅读经典”
一、指导思想
名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来从中得到特别启迪而阅读的书。而在当今信息量激增的社会里，读名著，诵经典，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。
二、活动目的
高段语文教材中已经大量涉及了中国经典名著的阅读，这次六年级教材第五单元就以“初识鲁迅”为专题来进行编排的。用一个单元的课文来认识、了解一个人物，这也是新课程教材编排中首次出现。全单元四篇课文，安排了一篇鲁迅的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样的安排也使鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。通过课内与课外相结合活动的开展，深入了解鲁迅文学创作特色和人物品质特点，从而使鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
二、活动内容
全单元四篇课文，安排了一篇鲁迅的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样的安排也使鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。针对教材的特色并结合学校开展的读书节活动，六年级语文组开展“走进鲁迅”的主题活动。在半个月的时间里，通过教材的学习来让学生认识鲁迅，亲近鲁迅，了解鲁迅，同时，我们还将组织学生开展“鲁迅知识我知道、鲁迅故事我会讲、鲁迅作品我能读、鲁迅名言我会背、鲁迅人物我会评”等系列活动。
三、活动时间
第七八两周（10月21日——11月3日）
四、活动开展过程
1、树立伟人形象
时下对于鲁迅作品有一种误区，认为鲁迅作品语言生涩难懂，半文言半白话学生不愿意读的情况，那是对于鲁迅这个伟人了解太少，这样为了达到激发学生阅读鲁迅作品的兴趣，由王建勇对于学生做一次“触摸伟人鲁迅”的讲解，包括鲁迅的历史意义和现实意义，鲁迅作品的价值鲁迅的骨气和精神，对于底层老百姓的关怀和对于敌人的“横眉冷对”、对于青年的扶持，这样做鲁迅的伟人形象在学生心目中就丰满起来，学生喜欢鲁迅、喜欢鲁迅作品。
2、鲁迅常识我知道
在通过老师讲解鲁迅，同学们了解鲁迅的基础上，学生自主去了解接近鲁迅。鲁迅作为我国伟大的文学家、思想家、革命家，学生只是接触了鲁迅的一篇文章《少年闰土》和其他三篇写鲁迅的文章，这些还远远不够，学生可以通过查找资料对于鲁迅方方面面的知识进行搜集，不仅扩大了知识面，而且对鲁迅的印象也会随之加深。
3、鲁迅故事我会讲
鲁迅作为名人、作为伟人，在他身上具有了很多我们学生学习的习惯和精神，所以同学们通过阅读书上的鲁迅的故事，然后有声有色地讲出来，同学们可以经过排练、准备，在班里进行表演，这样同学们有更一步了解鲁迅，走入鲁迅那个时代，深入了解鲁迅对于祖国和人民的热爱。
4、鲁迅作品我能读
鲁迅有很多脍炙人口影响深远的作品，这样经过我们老师一直讨论，征求学生代表的意见，定出了鲁迅的四本书《故乡》《呐喊》《狂人日记》《阿Q外传》作为学生的必读书目，在阅读过程中，同学们随之交流随时请教身边的老师，最好让所有的同学对于鲁迅作品有更深刻的理解。
5、鲁迅名言我能背
鲁迅写过很多名言，比方说珍惜时间、热爱阅读、热爱祖国，这些名言曾经激励了几代人，所以让学生搜集背诵鲁迅名言很有现实意义。对于了解那个时代，了解那个社会背景很有意义，特别是对于自己的学习生活人生都有很好的指导意义。
6、鲁迅人物我会评
在读完四部作品的基础上，我们老师会指导学生开展“鲁迅人物大讲堂”论坛活动，论坛讲究“没有对错、兼容并包、放心大胆”对于学生观点不批评，激发学生不同的声音。暂时的题目定位以下几个：“阿Q精神我来说”“祥林嫂之死”“闰土与那个时代”“孔乙己的悲剧谁的错”这样几个题目，包含了鲁迅的基本的精神，学生通过阅读了解积极准备展开辩论，提升学生的语文素养。
爱生活：
在诗海中徜徉，在生活中浸润
无论年龄大小，我们都要面对千姿百态的生活。有人把生活比喻成一首诗歌，一首令人回味的诗歌。诗中有不同的主人翁。每个主人翁都在自己的世界中，上演属于自己的角色。这首生活的诗歌有李白的清新随性，有苏轼的豪放大气，有杜甫的沉郁顿挫，也有清照的细腻婉约……
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，而我国就是一个诗歌的国度。它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发人们对生活的感悟。经典诗歌是我们生活长河流淌的脉络，伟大诗人荷尔德林也曾说：人要诗意地栖居在大地上。为了让学生更好地感受生活之美，我们年级将“爱生活”的德育活动与语文综合性学习“轻叩诗歌的大门”相融合，开展以“在诗海中徜徉，在生活中浸润”为主题的一系列德育活动。具体分为以下几个方面：
一、寻找济南诗人，品读泉城之魅
生活不能没有诗，不能缺少诗意，诗是一种生活态度，是一种引领人积极向上的精神力量，是诗人和读诗者滋养灵魂的甘泉，生活无处不成诗。
“海右此亭古，济南名士多。”作为历史文化名城，多少文化名人在济南出生、生长。他们在这里，饮酌着甘冽泉水，吹拂着历下秋风、陶醉于明湖圆月，著写文章、咏赞山水，留下了许多流传不朽的诗篇。物是人非，他们走了或离去，但济南却留下这些诗人人生活过的踪迹，传诵着他们的诗句。
寻找济南诗人，既可以让学生了解诗人，又可以激发学生对泉城的自豪之情，让学生更好地感受泉城的文化魅力，品味泉城的文化生活。
步骤一：寻找诗人。班级共同列举出济南有名的诗人，包括古代诗人和现当代诗人，然后每个小组认领诗人，接受任务。
步骤二：走近诗人。认领诗人后，小组开始搜集资料。资料主要包括诗人的生平信息，以及著名诗篇。并以小组为单位，在班级内进行以诗人诗句为主的交流、介绍。
步骤三：集结成册。小组将搜集的资料进行筛选，制作手工书，集结成册，进行展示，并评出优胜奖。
二、泉城印象，发现生活之美
热爱生活的人，必定有一颗善于发现的心。掬一捧清凉甘美的泉水，撷一片绿意满盈的叶子，寻古建筑一砖一瓦里的前世今生，感受泉城的细节之美。观察生活、记录生活、感受生活，除了文字记录，最好的方式还有摄影。拿起相机，把那些点滴的美丽捕捉在自己的镜头里，给自己留下回味，也将你的生活感受分享给更多热爱生活的人。
做法：举行摄影比赛，以“泉城之美”、“泉水之美”、“风光之美”、“社区之美”等为主题，展开摄影比赛，让学生通过镜头，抓住生活中的美丽。最后评选出优秀奖。
三、传图配诗，书写生活之美
要诗意的栖居在这大地上，只会读诗还是远远不够的，我们还要会写诗。“读书破万卷，下笔如有神”，搜集整理了那么多诗句，我们也来试着当一次小诗人吧，用自己的原创诗句，吟诵生活之美。
步骤一：将摄影比赛的优秀作品展示在教室外面的壁报栏内，给予学生充足的时间根据图片进行诗歌创作，也可以根据自己的生活感悟进行自由创作。
步骤二：对学生的诗歌以手抄报的形式进行张贴展示。
步骤三：集结成册。学生将图文结合，自制手工书，进行展示，并评选出优秀奖。
四、纵情朗诵，徜徉诗意生活
好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。 更何况里面还有学生自己打磨出来的珍珠，更要通过纵情的朗读，徜徉于诗意的生活之中。
做法：诗歌朗诵大会。学生自主采取朗诵方式，朗诵的诗歌可以是名家名篇，也可以是自己创作的优秀诗篇。最后选出优秀奖。
年级诚信品牌活动：
辩论赛活动
诚信与谎言，是两个完全相反的概念，也是两种相对立的道德行为的表现。讲诚信，自古以来被人们称为做人立国的根本，是做人最美好的品格；谎言，从来都是与阴暗、卑微的形象相联系。但是，当我们学习了第三单元《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》《用心灵去倾听》之后，我们似乎对谎言有了新的认识。再结合园地三口语交际的内容，我们将在各班举办“诚信与善意的谎言”辩论赛。
本次班级辩论赛的辩题：
正方：人要讲诚信，不能撒谎
反方：生活中有时需要“善意的谎言”
本次辩论赛的规则：
1．立论环节。正方一辩手先进行立论，时间二分钟，再由反方一辩手进行立论，时间亦为二分钟；
２．攻辩环节 。由正方任二辩手进行攻辩，时间为一分三十秒，再由反方二辩手进行攻辩，时间亦为一分三十秒；双方三辩互相攻辩，同上。（总６分钟）
３．自由辩论。正方先发言，双方分别计时四分钟；对辩手发言顺序不作限制。
４．观众自由发问。由两位现场观众分别向正反双方各提一个问题，一位辩手回答问题后，其他辩手可适当作出补充，每个问题回答累计时间不得超过两分钟；
５．总结陈词。由反方先进行总结陈词，时间三分钟，再由正方进行总结陈词，时间亦为三分钟。
奖项设置：评出最佳辩论队一组
最佳辨手两名
最会收集、整理资料的小辨手两名
最懂文明、说话得体的小辨手两名